Advocates of a free and open Internet are celebrating a vote Thursday by the Federal Communications Commission to approve strong net neutrality rules. The move bans "paid prioritization" by Internet service providers who seek to charge extra fees from content producers, as well as blocking and throttling of lawful content. The new rules will also apply to mobile access. The vote is seen as a major victory for grassroots advocacy groups — including Fight for the Future, Demand Progress, Free Press, Color of Change and Center for Media Justice — who have spent years campaigning to preserve an open Internet. We speak to longtime open Internet advocate Tim Wu. He is a policy advocate and Columbia University law professor who is known for coining the term "net neutrality" back in 2002.

LOS ANGELES — TWO years ago I wrote about my choice to have a preventive double mastectomy. A simple blood test had revealed that I carried a mutation in the BRCA1 gene. It gave me an estimated 87 percent risk of breast cancer and a 50 percent risk of ovarian cancer. I lost my mother, grandmother and aunt to cancer.
I wanted other women at risk to know about the options. I promised to follow up with any information that could be useful, including about my next preventive surgery, the removal of my ovaries and fallopian tubes.

Trong hai ngày 23 và 24/3, Bộ GD-ĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao & Du lịch và Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên hiệp quốc (UNESCO) phối hợp tổ chức hội thảo “Dạy học với di sản phi vật thể vì một tương lai bền vững”.
Tại Việt Nam, kết quả khảo sát tại một số trường THCS ở Việt Nam cho thấy có khoảng 21% học sinh biết được trên 10 bài dân ca Việt Nam; 73,4% học sinh biết chưa đến 10 bài dân ca Việt Nam và khoảng 5% học sinh không biết một bài dân ca nào.

Chuyện học và dạy lịch sử tiếp tục là vấn nạn trong vô vàn những bế tắc của ngành giáo dục nói riêng và các mặt xã hội Việt Nam nói chung.

Môn Lịch sử vẫn còn học chay, kỹ năng ứng xử của học trò còn yếu… là vấn đề nhiều thiếu nhi TPHCM lên tiếng tại chương trình “Lãnh đạo Thành phố gặp gỡ thiếu nhi - Xuân Ất Mùi Năm 2015” diễn ra vào sáng 28/2.

Đưa học sinh đến bảo tàng là một cách học Sử trực quan sinh động. Nhưng lại có tình trạng không ít trường tổ chức theo kiểu “cưỡi ngựa xem hoa”, đưa học sinh đến bảo tàng đóng dấu rồi về.

Chúng ta hay viện dẫn câu chuyện thành công của học sinh Việt Nam trong các kì thi toán quốc tế để chứng minh cho năng lực học toán ở đẳng cấp thế giới của người Việt. Đấy là do cách truyền thông của ta mà thôi.
Trong các cuộc tiếp xúc với các nhà khoa học hàng đầu thế giới chúng tôi đã không ngần ngại hỏi họ nhận định thế nào về vị trí của Việt Nam trên bản đồ khoa học và toán học của thế giới và đây là đánh giá của họ:
Về khoa học: chúng ta là số 0 tròn trĩnh.
Về Toán học: chúng ta là một chấm rất nhỏ.

Trao đổi với VnExpress, ông Đỗ Ngọc Thống, Thường trực ban soạn thảo Chương trình - Sách giáo khoa sau năm 2015 (Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho biết, sau khi gửi công văn đến các trường đại học lớn như ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn (ĐH Quốc gia Hà Nội và ĐH Quốc gia TP HCM)… đề nghị giới thiệu tác giả có tiềm năng để viết chương trình, sách giáo khoa, đến nay Bộ nhận được danh sách giới thiệu khoảng 1.000 người. Dựa trên các tiêu chí, Bộ sẽ lựa chọn những người phù hợp.

Tại buổi tọa đàm về Thói quen đọc sách khoa học vào sáng 19.3 tại TP.HCM do Đông A Books tổ chức, ông Đỗ Hoàng Sơn - Giám đốc Công ty sách Long Minh cho biết ông rất buồn vì khi đi khảo sát tại các nhà sách thấy rất ít sách khoa học cho cả người lớn và trẻ em.

(GDVN) - Nhiều cán bộ quản lí cơ sở giáo dục trong cả nước lo lắng, băn khoăn về việc đổi mới chương trình –sách giáo khoa sắp tới sẽ được thực hiện như thế nào?.
Tại buổi tập huấn về đổi mới chương trình – sách giáo khoa phổ thông dành cho cán bộ quản lí cơ sở giáo dục THPT và Giáo dục Thường xuyên diễn ra tại Hà Nội trong ngày 18/3, nhiều ý kiến bày tỏ sự chưa chắc chắn về công cuộc đổi mới chương trình – sách giáo khoa phổ thông. Về việc lộ trình và áp dụng chương trình mới này như thế nào, có làm thay đổi được chất lượng dạy và học ở phổ thông hay không?