TP - Hôm qua, tại TP Hồ Chí Minh, Nhóm Đối thoại Giáo dục của GS Ngô Bảo Châu đã tổ chức hội thảo chuyên đề Cải cách giáo dục đại học. Trong ngày đầu tiên, tám diễn giả lần lượt đưa ra bức tranh phác thảo đại học Việt Nam từ các góc quan sát của mình, gồm quản trị đại học, tự chủ, tài chính - chất lượng và số hóa.

TP - Trong hai phiên thảo luận cuối cùng của hội thảo Cải cách Giáo dục Đại học (GDĐH) do nhóm Đối thoại Giáo dục của GS Ngô Bảo Châu chủ trì, diễn giả cũng như khách mời tiếp tục mổ xẻ những bất cập trong GD ĐH Việt Nam để cùng tìm kiếm, đề xuất giải pháp. Không chỉ đưa ra những bất cập về chính sách, các học giả cho rằng các trường ĐH cũng cần soi lại chính mình.

Ngày 27-8, ĐHQG TP.HCM đã tổ chức tọa đàm công tác tuyển sinh ĐH, CĐ với sự tham gia của nhiều trường ĐH phía Nam.
Tại đây, PGS.TS Phan Thanh Bình, giám đốc ĐHQG TP.HCM đã thông tin nội dung cuộc họp hội đồng quốc gia giáo dục diễn ra tại Hà Nội ngày 26-7.
Theo đó, ông Bình cho biết trước mắt trong năm 2015, Bộ GD-ĐT sẽ tổ chức một kỳ thi quốc gia chung để đánh giá trình độ phổ thông. Sau đó, dựa vào kết quả của kỳ thi này, các trường ĐH sẽ công bố mức điểm xét tuyển. Việc đánh giá thang điểm, các trường tốp trên đòi hỏi thang điểm cao, tốp dưới sẽ thấp hơn.
Còn đối với tốt nghiệp THPT có chuẩn riêng. Mỗi trường ĐH có thể sẽ xét tuyển hoặc tổ chức thi thêm để tuyển chọn thí sinh có trình độ phù hợp yêu cầu của trường mình. Thậm chí các trường có thể tổ chức kiểm tra năng lực trước kỳ thi chung (giống như cách làm hiện nay của Trường ĐH FPT test IQ, ngoại ngữ…).

“Vấn đề của chúng ta là nói hay nhưng không làm, hoặc làm không được bao nhiêu. Chẳng hạn như nói Giáo dục là quốc sách hàng đầu nhưng trên thực tế từ khi nêu ra khẩu hiệu ấy cho đến nay thì giáo dục ngày càng ì ạch" - GS Chu Hảo nhận xét.

Chưa lần nào có đại học Việt Nam lọt vào top 500 của Academic Ranking of World Universities và lần này tất nhiên cũng không. Sẽ không ai ngạc nhiên về sự vắng mặt của đại học Việt Nam trong top 500, bởi vì hiện thực đã chứng minh đầy đủ về chất lượng đào tạo đại học tại Việt Nam và đó cũng là câu trả lời vì sao.

“Người Anh yêu tự do như yêu vợ, người Pháp yêu tự do như yêu người tình, còn người Đức yêu tự do như yêu... bà ngoại!” - nhận xét hài hước ấy của thi sĩ Đức Heinrich Heine phản ánh đúng tâm thế của thời đại trước, trong và sau Đại cách mạng Pháp.

Giáo dục đại học là một thị trường thực sự và cần rất ít sự can thiệp của Nhà nước. PGS Trần Ngọc Anh (ĐH Indiana - Mỹ) nêu quan điểm như vậy trong chương trình "Đối thoại chính sách". Trong khi đó, GS Ngô Bảo Châu (ĐH Chicago - Mỹ), và PGS Đỗ Quốc Anh (Học viện Nghiên cứu chính trị Paris - Pháp) thì thận trọng hơn.

It’s impossible to improve education by doing an end run around inherently complicated and messy human relationships. All youngsters need to believe that they have a stake in the future, a goal worth striving for, if they’re going to make it in school. They need a champion, someone who believes in them, and that’s where teachers enter the picture. The most effective approaches foster bonds of caring between teachers and their students.

LTS. Khẳng định dưới đây có thể gây sốc cho nhiều người, nhưng nghệ sĩ piano Trang Trịnh sẽ chứng minh một cách đầy thuyết phục cho điều cô nói bằng những trải nghiệm cá nhân trong thời gian cô sinh sống và học tập ở nước ngoài.

When job protections are based disproportionately on time served, he said, they don’t adequately inspire and motivate. Referring to himself and other tenure critics, he said, “We want a tenure system that actually means something, that’s a badge of honor you wear as one of the best practitioners in the field and not just because you’re breathing.”