Nhận xét trên chắc sẽ làm nhiều người bật cười, nhưng, nó là lời của một hiệu trưởng, một cô giáo 32 năm tuổi nghề khi bàn về đổi mới chương trình, đổi mới sách
Liên quan đến việc này, Tòa soạn vừa nhận được bài viết của tác giả Ngân Hiếu, một hiệu trưởng trường tiểu học.

Có thể nói giáo dục lòng tự trọng là nguồn gốc và nền tảng cho mọi phẩm chất cá nhân trong nền giáo dục nhân văn nhấn mạnh vào dạy làm người.

Làm việc nhóm có thể nói là kỹ năng yếu nhất của học sinh Việt Nam và thật đáng tiếc đây lại là kỹ năng quan trọng sốmột, quyết định sự thành bại của quá trình làm việc khi trưởng thành.

Bắt trẻ học nhiều và học suốt ngày như hiện nay chính là chúng ta đang giết chết nhiều thứ quý giá trong đứa trẻ, và đó là những "cái chết" đáng buồn và vô tư nhất trong giáo dục.

Nhiều người Việt ưa khoe mẽ để chứng tỏ sự hơn người khác của chính mình. Tính khoe mẽ này thường dẫn đến thói háo danh và hiếu thắng.

Một trong những nhà khoa học lỗi lạc của thế giới, Stephan Hawking, vừa tiếp tục đưa ra những lo ngại về sự phát triển của trí tuệ nhân tạo.

The whole point of a commencement speech is to say something encouraging. The ones I watched typically boiled down to: Yes, you can. Here’s how.
But I was in Paris, If I said anything too uplifting, I’d seem deluded. A French commencement speech would probably boil down to: No, you can’t. It’s not possible. Don’t even try.
So I based my talk on a common French expression that’s optimistic, but not grandiose: Vous allez trouver votre place. You will find your place. I’ve always liked this idea that, somewhere in the world, there’s a gap shaped just like you. Once you find it, you’ll slide right in.

When I ask my students about the doors they hope their education will open, they have rather modest answers. To help run a father’s ramen noodle factory. To take over a family business that manufactures uniforms for hotels. Many students mention entry-level positions at local companies like Wynn Resorts or Zappos. Occasionally some have more robust dreams, like becoming a chief executive. Over all, their goals are fairly reasonable for anyone investing money and time at the university level.
But are they realistic?

One measure of interest in what professors believe, what wisdom they possess apart from the content of the course, is interaction outside of class. It’s often during incidental conversations held after the bell rings and away from the demands of the syllabus that the transfer of insight begins and a student’s emulation grows. Students email teachers all the time — why walk across campus when you can fire a note from your room? — but those queries are too curt for genuine mentoring. We need face time.

A quarter of a century ago, barely half the children of primary school age in sub-Saharan Africa were enrolled in school. By 2012 the share was 78 percent. In South Asia, primary school enrollment jumped to 94 percent from 75 percent over the same period.
Despite this phenomenal advance, however, a peek under the headline statistics suggests that much of the world has, in fact, progressed little. If the challenge was to provide a minimum standard of education for all, what looks like an enormous improvement too often amounted to a stunning failure.