Nếu như cách đây chừng 5 năm, đa số còn băn khoăn “Việt Nam học là gì?” thì nay câu hỏi đó hầu như không còn được đặt ra nữa. Người học quan tâm nhiều hơn đến chất lượng đào tạo của các cơ sở đào tạo Việt Nam học, và quan tâm đặc biệt đến các cơ hội nghề nghiệp sau khi ra trường.

Richard Lyons, Trưởng khoa Kinh tế thuộc Đại học California, Berkeley, mới đây đã đưa ra một dự báo khá sốc cho tương lai của các trường kinh tế tại Mỹ: "Một nửa số các trường kinh tế ở đất nước này có thể sẽ bị đóng cửa trong 5 - 10 năm nữa”.
Mối đe dọa đầu tiên đó là nhiều chương trình MBA(quản trị kinh doanh) hàng đầu sẽ bắt đầu cung cấp trực tuyến. Điều đó sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động của các trường kinh tế.

Chương trình, sách giáo khoa mới sẽ được lần lượt triển khai bắt đầu ở lớp 1, 6 và lớp 10 từ năm học 2016-2017. Đến năm học 2021-2022, các lớp cuối cấp đều thực hiện chương trình và sách giáo khoa mới.

TT - Ngày 8-3, Ủy ban Văn hóa, giáo dục, thanh niên, thiếu niên và nhi đồng của Quốc hội tổ chức hội nghị tham vấn chuyên gia về đề án đổi mới chương trình - sách giáo khoa (SGK) phổ thông sau năm 2015.

(TNO) Dự kiến đến năm 2022 sẽ hoàn thành lộ trình đổi mới chương trình - sách giáo khoa. PGS Văn Như Cương lo lắng, thời gian đó có thể đến 2, thậm chí là 3 vị Bộ trưởng khác nhau của ngành giáo dục mà chưa thay xong một bộ sách giáo khoa

Có rất nhiều vấn đề được các chuyên gia đặt ra tại hội nghị góp ý cho Đề án Đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông sau năm 2015 do Ủy ban Văn hóa, giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội tổ chức ngày 8/3. Các ý kiến cho thấy Ban soạn thảo đề án còn rất nhiều việc phải làm trước khi trình Quốc hội.

(Dân trí) - Một hội thảo do chính thầy trò của ngôi trường ở huyện Mang Thít (Vĩnh Long) tổ chức đề cập đến thực trạng văn hóa đọc hiện nay của học sinh. Cô học trò Nguyễn Thị Huỳnh Như, HS lớp 12/3 chia sẻ, sách đang bị nhiều học trò xem là “kẻ lạ mặt”. Nếu có đọc, nhiều bạn đọc sách theo trào lưu, đọc tràn lan chứ chưa có phương pháp đọc hiệu quả.

GS. Chu Hảo, Giám đốc NXB Tri thức lý giải thêm, nền giáo dục của chúng ta từ sau 1975 đến nay không khuyến khích học sinh đọc sách, nặng về nhồi nhét kiến thức, cho nên học sinh sinh viên chỉ đủ thời gian, chăm chăm đọc giáo trình để thi cho trót lọt. Không còn thời gian và hứng thú trau dồi kiến thức khác.
Ở các nước tiên tiến, học sinh được hướng dẫn đọc sách từ bé. Đặc biệt là những lớp cuối năm phổ thông, những tác phẩm kinh điển, tác giả lớn của thế giới, của đất nước họ, họ đều giao cho học sinh đọc, không hẳn toàn tác phẩm, có thể đọc một phần, đọc giới thiệu rồi trao đổi nhóm. Các thế hệ ông bà, bố mẹ không được hướng dẫn đọc sách, không có thói quen thì con cái cũng không có. Văn hóa đọc đang lâm nguy là lâm nguy ở nghĩa này.

Of 3,200 children’s books published in 2013, just 93 were about black people, according to a study by the Cooperative Children’s Book Center at the University of Wisconsin.
I’ve reached an age at which I find myself not only examining and weighing my life’s work, but thinking about how I will pass the baton so that those things I find important will continue. In 1969, when I first entered the world of writing children’s literature, the field was nearly empty. Children of color were not represented, nor were children from the lower economic classes. Today, when about 40 percent of public school students nationwide are black and Latino, the disparity of representation is even more egregious. In the middle of the night I ask myself if anyone really cares.

TT - Trong bài “Ngọt sắt hay ngọt sắc?” (Tuổi Trẻ 25-3), GS.TS Nguyễn Minh Thuyết, chủ biên sách giáo khoa Tiếng Việt 4, đã giải thích rất cặn kẽ về từ “sắc” hay “sắt” trong đoạn văn Trái vải tiến vua của nhà văn Vũ Bằng.