Bộ trưởng Giáo dục Đại học Cuba vừa đưa ra một bản dự thảo cải cách, trong đó yêu cầu sinh viên thành thạo tiếng Anh mới được cấp bằng tốt nghiệp đại học.

Mặc dù tích hợp là một trong 2 phương pháp giáo dục chủ đạo khi áp dụng chương trình phổ thông mới nhưng Bộ GD-ĐT lại cho rằng không thể đòi hỏi việc tích hợp nhuần nhuyễn ngay được.
Ông Nguyễn Vinh Hiển, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, cũng chia sẻ: "Nhiều người hiểu tích hợp là phải rất nhuần nhuyễn nội dung, phương pháp - cũng đúng thôi. Nhưng làm như thế ngay thì điều kiện hiện nay của chúng ta không làm được. Vì vậy, chúng ta phải quyết tâm làm nhưng không cầu toàn. Làm vừa phải thôi, ở mức mình có thể thực hiện được, phù hợp với khả năng của người viết chương trình, viết sách giáo khoa và khả năng của giáo viên hiện nay".

Giáo viên dạy môn hóa học, vật lý, toán, sinh học phải dạy thêm môn công nghệ. Giáo viên dạy môn ngữ văn, ngoại ngữ phải dạy thêm môn giáo dục công dân...
Thầy Nguyễn Hồng, hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Huệ (Q.Hải Châu), cho biết do trường thiếu giáo viên môn GDCD nên phải cử một số giáo viên thuộc bộ môn văn sang dạy GDCD để đảm bảo được việc dạy, học. Còn môn công nghệ thì huy động giáo viên toán, lý, sinh dạy tùy theo yêu cầu các bài học liên quan đến vấn đề kỹ thuật, điện, nữ công gia chánh...

Thay vì cho con đến trường như bao gia đình khác, vợ chồng chị Uyên quyết định tự dạy con tại nhà cho đến khi con gái tròn 18 tuổi.
Home-school (học tại nhà) là một mô hình giáo dục đã được biết đến nhiều ở phương Tây, đặc biệt là Mỹ. Tại Việt Nam, với quan điểm còn coi trọng bằng cấp, việc cho con học tại nhà chưa phải là mô hình được phụ huynh lưu tâm. Tuy nhiên, gia đình chị Bùi Hà Uyên, 31 tuổi, đang sinh sống tại TP. Hồ Chí Minh là một trong những gia đình ít ỏi đã chọn phương pháp "home-school" cho con gái.

Nghe qua tưởng chừng "học tại nhà" là một hình thức học tập nhàn hạ, thảnh thơi khi trẻ và phụ huynh không phải vật lộn, chạy đua với thành tích, áp lực học hành, chạy trường, chạy lớp… Thế nhưng, chỉ đến khi nghe những người trong cuộc chia sẻ mới thấy để con được học tại nhà, cha mẹ phải hi sinh không ít.

Now Udacity, a four-year-old online teaching start-up, believes that after years of trial and error, it has hit on a model of vocational training that can be scaled up to teach millions of people technical skills. Udacity's founder, Sebastian Thrun, said that the "nanodegree" program that the firm created last year will result in vastly lower education costs and wider accessibility.
The nanodegree works like this: Last year, Udacity partnered with technology companies to create online courses geared toward teaching a set of discrete, highly prized technical skills — including mobile programming, data analysis and web development. Students who complete these courses are awarded the nanodegree, a credential that Udacity has worked with Google, AT&T and other companies to turn into a new form of workplace certification.

I attended Stanford as an undergraduate and arrived the same year that Hennessy took over from Gerhard Casper, a career academic who had taught law and political science; I remember some anxiety over whether Hennessy, who was close with Silicon Valley power brokers, would turn the university's students into a farm team for his friends' companies, at the expense of a traditional liberal-arts approach to education. Indeed, under Hennessy's tenure, Stanford's focus on engineering—and, in particular, the kind of engineering skills that can land a student a job at a Silicon Valley software firm—has deepened, attracting criticism from some quarters; Nicholas Thompson, writing in 2013, compared the university to "a giant tech incubator with a football team." At the same time, Stanford's finances are now healthier than ever; the university has annual revenue of more than five billion dollars, up from less than two billion dollars when Hennessy took over as president.

Father Jenkins, a passionate defender of his alma mater, has considered the arguments. He agrees that the N.C.A.A. is struggling to find its role on a changed playing field. And, in what may come as a surprise, he suggests that student-athletes should be able to monetize their fame, with limits.
But he adamantly opposes a model in which college sheds what is left of its amateur ways for a semiprofessional structure — one in which universities pay their athletes. "Our relationship to these young people is to educate them, to help them grow," he says. "Not to be their agent for financial gain."
And if that somehow comes to pass, he says, Notre Dame will leave the profitable industrial complex that is elite college football, boosters be damned, and explore the creation of a conference with like-minded universities.

Liên quan đến việc thí sinh bị trượt viên chức "oan ức", Sở Nội vụ Hà Nội khẳng định đã thực hiện đúng quy định của Nghị định 29/2012/NĐ-CP. Phó phòng Đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng của Sở cho rằng, Nghị định chỉ nói điểm luận văn, không đề cập đến điểm… đồ án tốt nghiệp.

Mặc dù là môn thi điều kiện để được công nhận tốt nghiệp ĐH nhưng Hội đồng tuyển dụng vẫn đưa vào tính điểm tốt nghiệp. Cách làm oái ăm này khiến thí sinh trượt một cách oan ức. Sự việc không khác gì so với "lùm xùm" năm 2014 nhưng nhiều lần thí sinh kiến nghị đều chưa được giải quyết thấu đáo.